第四十九章 虚音(1/2)

苏鸣不过是和远处保姆打个招呼的功夫，小呆呆就已经趁机钻进了教室。

“这个小家伙~”

苏鸣回想着小呆呆的话，不禁摇头笑道。

小呆呆这个小大人，完全把他当成了自己的同学，苏鸣上次听课的事情，他可都记得清清楚楚。

孩子们的放学时间很集中，小呆呆才到八音坊不过十多分钟的时间，所有人都已经到齐。

“耿老师呢？”

“对吖，老师呢？”

所有的孩子都发现耿雨灵并没有在这里，此时他们全都瞧着四周，想要找到耿雨灵。

“耿老师今天有点事情，这一节课我们来一起学习~”

站在最前面的安然，轻拍手掌把所有孩子的注意力吸引了过来。

“啊~~”

小呆呆带起了头，孩子们全都发出了惊讶的喊声。

“放心，我很厉害的。”

“可是，你们也是学生啊~”

安然才把话说完，小呆呆就接话道。

“所以我才说大家一起来学习啊~”安然并没有被小呆呆给问住，“这个就是耿老师教给我的教学内容。”

安然扬了扬自己手中的教案。

“上几节课耿老师介绍并教了几种琵琶实音的弹奏方法，今天我们来一起学习一下琵琶的虚音弹奏。

有哪位小朋友能猜一猜，这琵琶的虚音，会是什么样的？”

安然表情很自然，耿雨灵的教案已经完全被她放在了一边。

“是用左手弹的吗？”

“虚则实，实则虚，我觉得应该和实音弹奏相反。”

孩子们的回答当真是五花八门，但却都有自己的理由。

安然一直不置可否，等到所有的孩子全都发言之后，才开口接着道。

“有些同学已经猜到了真正的虚音。

琵琶的虚音和实音相对，因为虚音用左手弹奏，音量上比实音弱一些，同时虚音的技巧也不像实音那样丰富。”

安然仔细的给孩子们解释着琵琶的虚音，这也是她第一次知道，想要弹奏一首好听的曲子，需要那么多的技巧。

“虚音总结起来只有三种，捺，带和擞，下面让另一位大同学给大家演示一下。”

安然冲着苏鸣笑道，苏鸣默默地抱着琵琶走到了最前面。

“捺音，也可以叫捺打。

完成这个技巧最关键的地方，就是能够将弦身印在品位上，让其发出微弱的声音。”

苏鸣配合着安然的讲解，重复而缓慢的做着这个动作，让房间内的孩子能够看的清楚。

“大家可以对比一下，看看这三个音之间有什么差别，也可以比较一下和实音之间的差别。”

苏鸣接着安然的话，将三个演奏技巧轮流展示，让孩子们有更多的时间辨别它们的区别。

“有没有人想要说一说它们之间差别的？”

孩子们：（●─●）

安然被盯得也楞了一下，这是什么表情？

“没有人吗？”安然尝试鼓励孩子回答，“其实很简单的。”

安然的引导并没有什么效果，“既然这样，那就我来说一说吧。”

“捺音大家已经听到了。

这带音，顾名思义，就是把琴弦往外带。

小呆呆你在举手，想试试说一下区别吗？”

“什么叫顾名思义？”

“..........”

安然差一点就认为这个小家伙是来捣乱的了，但小呆呆顶多也就上一二年级的年龄。

虽然安然心中无语，但还是慢慢的向着小呆呆解释清楚。

“我们接着说带音，简单来说，就是用手指将琴弦向内侧或者外面一拨，用手指带着琴弦，带起一个较强或者较弱的声音。

但是呢，带音也有两种。”

安然停顿了一声，苏鸣适时的将两种带音演示一番。

“大家应该很容易区分两种声音的差别，带起的音分散音和按音，一个比较空另一个则是强一点。

我们再说这擞音.........”

安然讲的速度并不是很快，苏鸣也在尽力的配合着她，当一整节课上完后，安然已经是微微出汗。

但安然觉得很兴奋，完全没有别人第一次上课时候的紧张感。

虽然小呆呆不时会提出一些切入点很奇怪的问题，扰乱她的节奏，但总体来说还是非常顺利的。

稍微休息了一会儿，安然就接着上课。

“我们一起学习这三种指法，下面让我们的苏同学给他家演示一边。”

安然借着休息的时间，也在自己的手指上缠上义甲。

此时的她同样抱着琵琶，坐在孩子们的中间。

“大家注意我的指端，轻轻扣在弦上，然后捺打在琵琶的品位上。

一定要注意不要打偏，断了弦什么的都是小事，万一伤到你们自己就不好了。”

苏鸣缓慢的进行演示，孩子们则是有样学样。

左手的技巧相较于右手，简单了不止一点半点，但缺了虚音，琵琶也很难成曲调。

按照正常的思路应该由易到难，苏鸣不知道耿雨灵为什么会将虚音放在后面进行教学。

捺音和擞音孩子们学的很快，只是这带音却总也学不会。

即使是苏鸣亲自纠正孩子们的错误，也依然没有任何人学会。

“好难啊~”

安然轻轻拨动琴弦，声音总是与苏鸣演示的那样差了很多。

“你才是第一次接触，能够做到这样，已经很好了。”

苏鸣一边帮着安然调整她的手指动作，一边低声的安慰道。<