第一百三十四章 义务教育(2/2)

教化孩童，臣称之为人教。即是儒士将他自己的思想，自己对秦国的看法，及他自己的知识，教授于学生。而义务教育之区别所在，便是依材施教，所谓材，是指我大秦编制的书籍教材，由专门的识字先生，将教材知识教授于学生，这便是大大的区别”

“”

众人都愣住了。

李阳说的这些话，虽然大家听得不甚太明白，但却已经察觉到，这其中的区别了。

嬴政也听出一丝眉目来了，不过却又一时抓不住李阳话中的重点，于是赶紧道“你仔细讲讲”

李阳点点头，于是解释道“陛下，当年欲靠儒士教化孩童，实则是让孩童接受儒士的思想，这从出发点就错了，我大秦难道要下一代人都尊儒士的思想”

嬴政惊住了。

他突然发现，李阳说的这个致命的问题，自己竟然从没有发现到。

嬴政不敢打断李阳，赶紧道“接着讲”

“既然我大秦要统一百姓的思想，意识，自然是要塑造利于我大秦江山社稷，利于大秦繁荣昌盛的思想意识。故而，怎么教，教什么，这皆不能由教书先生自己决定，而须严格的按我大秦专门编制的教材来施教，如此一来，只要教材编制的思想不出错，孩童学到的知识和思想自然都是正确的。更重要的是，只要识字之人，皆可为师，不一定就要儒士来教学。”

李阳说到这里，见到大家都是一副听呆了的表情，不由笑了笑，接着道“教材，可分三门，一门识字写文，曰语文课。一门理数运算，曰数学课。一门思想品德，曰政治课。如此一来，孩童学完三门功课，能识字，能写文，能识数，能算帐，重德行，塑思想。待此批孩童长大，他们文能成章，数能理帐，思想更是忠君爱国，岂不皆是我大秦之栋梁乎介时，可选其优者，于大秦用之。”

听到这里，嬴政整个人都听得有些激动了。

而其他众人，也皆是一脸的惊讶。

李阳说的不仅是头头是道，而且所说的办法还极为的精妙，甚至让人有一种拨云见日之感。

李斯已是激动的不行了，当年打算用儒士来教化孩童的政策，其实就是他在执行的，可是结果却是极其糟糕。

而如今，听完李阳的这番分析，他才发现当年所行之政，竟然存在着这么多的问题。

同时，他也发现，李阳说的这种依靠教材的教育方法，是真的可行之计。

想到这里，你说他能不激动吗

当下，他就立即追问道“教材如何编著”

李阳回道“语文教材，只不过是识字，所以选一些经典的诗赋便可。数学教材，则是认数及运算罢了，重要的是政治教材，须包罗基本的道德思想、品德思想、律法方面的常识也，及我大秦结束天下战乱等功绩，当然，还有蒙恬将军驱外敌，守边关之事，也可编入其中，具体的可另行商议，总之这门功课，就是统一思想，增强我华夏民族意识。”

众人纷纷点头，觉得李阳说的已经够全面的了。

嬴政更是大赞一声“好此法甚妙”

沉吟了一下，接着他皱眉道“如果欲推行此事，难度却是不小啊”

嗯，说到重点上来了

李阳立即对皇帝道“难度是不小，编著教材一事，便要花费许多心力，所以臣建议增置教育署，专门负责义务教育诸事，及教材的编著事宜。”

嬴政沉思了一下，便立即道“准奏此事便由你和李斯全权负责吧”

“喏”

李阳大喜，赶紧和李斯一齐领命。

教育部，终于是要成立了