第三百三十章、冲击3段（2）(1/2)

出发时，刚刚早晨七点半；匆忙到达师专大门口时，也才刚到八点；早晨起来得太早了。

关键是，一家仨大人都没有睡踏实，李铁如脑子昏昏沉沉的。

转悠转悠，就看见了承德县与钢厂的一些棋友们，大家也都是老对手兼老朋友了，见面好一顿寒暄。

桃李街里面，有师专、一中、九中、实验小学，这么大、中、小四座学校。

实验小学是重点学校兼长期以来的第一小学头衔，一中是省级重点中学，一直以来，都是名副其实的第一中学。

九中在不足十年后，后来居上地，升级为市里最好的初中了；主要原因也在于，一中校址搬迁到了开发区，并且撤销了一中的初中部。

一中撤销了初中部而全力“经营”高中部，并且迁到了开发区；九中从原来的桃李街紧里面的狭窄老旧校址，搬迁到了原来一中所在的“广阔”校址；没过几年，民族师范附属中学的名头就变得非常响亮了。

也不准确，普通老百姓们，反而都不知道那个正式名称，还是只知道，九中现在变厉害了。

而师专是承德市仅有的四座大专院校之一，另外三座依次是承德大学、医学院、石油专科学校。

在他上高中的八十年代，师专之名很低落。

李亚峰闲聊中曾经对他说，在一中上高中，班主任以及各位科任老师经常如此吓唬他们；说什么你们必须努力学习，要不然你们之前的努力就都白费了；白白领先一步，白白浪费了在一中上学的“大好出身”。

最惨的，绝不是什么也没考上，而是考取了承德师专！！

什么都没考取，可以再努力一年；万一考取了承德师专，可怎么办？

老师们就都是如此地直言不讳，几乎从来也没有人掩饰自己对本身教师职业的不看好。

实际上，中小学老师们，无论从哪一方面而言，自古以来在人群心目中的地位真心不高。

“家有二斗粮，不当孩子王”这句话，就是人们对此职业的典型评语。

现代中国已经意识到了尊师重教的重要性，并且也提出了“科教兴国”的鲜明口号；采取了一系列重要举措，以提升教育事业建设以及广大人民教师的福利待遇等等。

1993年10月通过的《教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于公务员的平均工资水平，并逐步提高”，从而从法律上保证了教师的经济地位。

但与社会其他各职业相比，教师的经济收入虽然高于一般的体力劳动者，但却低于其他一些较高等级职业。

据中国统计局资料显示，1995年教师平均工资5435元，在16个行业中列13位，比第1位的电力业少2408元，比各行业平均数少65元。

与此同时，在广大农村由于地方财政紧张，拖欠教师工资的现象层出不穷，很多教师因此生活陷入困境。

长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。

当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。

从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。

虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。

每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。

村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。

随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。

《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。

教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：

一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；

二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。

但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。

同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。

其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。

因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。

就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。

另一方面，教师整