21谁才是对的(1/2)

就在黄兴说完下课的一瞬间，他看到了林乾脸上的嘲弄，心中一阵愤怒，沉声说道：林老师，难道你对于这一道题也不同的意见吗？

林乾颇为惊讶，这黄兴到最后好还得拉着自己下水？

还不等林乾反应过来，黄兴已经你拿过了一根粉笔放在了林乾的面前，说道。

既然林老师对于这一道题有自己独特的见解，不如，您来试试？

林乾怎么可能看不出黄兴这句话的意思，看起来是在征求意见，其实就是等着看林乾的笑话。

在生物专业这个方面，黄兴作为博士生，他有这个信心。

林乾也没有什么犹豫，接过粉笔，朝着讲台走去。

作为高三六班的班主任，学生有不会做的题，当然有责任好好的讲解一下。

叮，获得认同点10。

还没有开始讲解，系统就已经提示了获得认同点，让林乾有点哭笑不得。

我们来看一下第四个选择题，王文龙，你来念一下题目。

王文龙站起来大声朗读了一边。

饭后，小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度的比血液中的高，此时对葡萄糖由小肠肠腔进入血液中的描述，正确的是

a：胞吞

b：协助扩散

c：主动运输

d：胞吐

林乾满意的点了点头，说道：请坐

说着，林乾拿起粉笔，单单在黑板上画了简单的一条线，线的上面写满了na+，而线的下面写满了k+。

这才说道：我们知道，一种物质进出细胞的方式都是不同的，看情况而定，而动物细胞对葡萄糖或者氨基酸等等有机物的吸收，所需要的能量并不是atp来提供的，那么谁知道是由什么提供的呢？

林乾忽然话锋一转，开始提问。　　学生陷入思考，不过很快，就有人反应了过来。

我知道，是由na+电化学梯度当中的势能提供的，教材上面有这句话。

对于学生的回答，林乾非常满意，继续说道。

是的，钠钾离子泵工作形成了na+电化学梯度驱动着葡萄糖协同转运载体以同向协同转运的方式，把葡萄糖等有机物进入小肠上皮细胞，然后经过glut2的协助扩散方式进入血液，从而完成对葡萄糖的吸收。

当林乾讲解完毕之后，教室里先是沉默了一会，随后就响起了一阵剧烈的掌声。

林乾的讲解并不是多么精彩，讲的题目也不是很有难度，但是因为刚才黄兴给同学们带来的那一种压迫感，在林乾的身上，他们完全体会不到。

林老师讲的太丝滑了！

是啊，一听我就明白了。

还什么狗屁大嘤帝国生物学博士，还不如我们林老师呢！

林乾满意的笑了笑，并不是因为学生们的夸奖，而是系统滚滚而来的认同点。

叮，获得认同点10。

叮，获得认同点10。

就在这时，刘福从高三五班出来，听到高三六班如潮水一般的掌声和叫好声，心中不由得一喜，对于黄兴的肯定又增加了几分。

哼，林乾！你的学生都已经这么认可黄兴了，看你以后还怎么在他们面前混！

带着得意的心情，刘福来此高三六班门口，却看到了让他感到意外的一幕。

高三六班的学生们确实在鼓掌，但是站在讲台上的却不是黄兴，而是林乾。

这到底是怎么回事？这让他眉头紧皱，小眼睛又一次眯了起来。

本来被说的哑口无言的黄兴见到刘福走了进来，眼前一亮，赶紧走到了他的面前。

刘主任，林老师私自跟同学们讲课，而且讲的还是一个错误的答案，这不是在误导学生吗？你看看这

听到这里，不仅刘福的脸色变的阴沉下来，就连刘福身边德高望重的赵老师脸色都不好看了。

刘福自然把赵老师的变化看在了眼里，眼球已转，心生一计。

赵老师，您看看这道题，到底要选什么呢？

对于黄兴的专业能力，刘福同样没有一点点的怀疑，大嘤帝国的生物学博士难道还不如一个小小的本科，简直就是一个笑话。

高三五班已经下课，也都被发生在高三六班的一幕吸引，当然了，围观的不仅仅有学生，还有不好的老师和叶灵。

叶灵看了一眼林乾，似乎实在询问什么情况，林乾做了一个ok的手势，示意让他放心，叶灵这才稍稍放心下来。

赵老师拿着试题只看了一眼，就哈哈大笑起来。

刘福不知所谓，赶紧问道：赵老师，您看这一道题

嗯，这一道题出的很好，刚才我还想说呢，这一道题看似不难，其实很有迷惑性的。

说着赵老师就已经走向了讲台，看了看黑板，把刚才黄兴画的精美细胞图擦掉，只剩下林乾画的一条线，这才对好奇答案到底是什么的同学们说道。

我们知道，在神经调节中，na+，k+的运动一共有两种方式，兴奋的时候na+内流，稳定的时候k+内流，这样的方式就是协助扩散。

但是如果想到保持细胞里面k+多的话，细胞外面的na+就必须是主动运输。

我们再来看这一道题，很明显，从肠腔内部到小肠上皮细胞，本来是需要atp来提供能量的，但是有离子泵的帮助，提供了势能，而从小肠上皮细胞，进入血液，只需要载体就可以，根本不需要能量。

讲到这里的时候，其实答案就已经非常的明显了，答案就是选b，不过刘福并不懂这些东西，看着学生们认真听讲，作为教务处主任，心里还