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21谁才是对的(1/2)

就在黄兴说完下课的一瞬间,他看到了林乾脸上的嘲弄,心中一阵愤怒,沉声说道:林老师,难道你对于这一道题也不同的意见吗?

林乾颇为惊讶,这黄兴到最后好还得拉着自己下水?

还不等林乾反应过来,黄兴已经你拿过了一根粉笔放在了林乾的面前,说道。

既然林老师对于这一道题有自己独特的见解,不如,您来试试?

林乾怎么可能看不出黄兴这句话的意思,看起来是在征求意见,其实就是等着看林乾的笑话。

在生物专业这个方面,黄兴作为博士生,他有这个信心。

林乾也没有什么犹豫,接过粉笔,朝着讲台走去。

作为高三六班的班主任,学生有不会做的题,当然有责任好好的讲解一下。

叮,获得认同点10。

还没有开始讲解,系统就已经提示了获得认同点,让林乾有点哭笑不得。

我们来看一下第四个选择题,王文龙,你来念一下题目。

王文龙站起来大声朗读了一边。

饭后,小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度的比血液中的高,此时对葡萄糖由小肠肠腔进入血液中的描述,正确的是

a:胞吞

b:协助扩散

c:主动运输

d:胞吐

林乾满意的点了点头,说道:请坐

说着,林乾拿起粉笔,单单在黑板上画了简单的一条线,线的上面写满了na+,而线的下面写满了k+。

这才说道:我们知道,一种物质进出细胞的方式都是不同的,看情况而定,而动物细胞对葡萄糖或者氨基酸等等有机物的吸收,所需要的能量并不是atp来提供的,那么谁知道是由什么提供的呢?

林乾忽然话锋一转,开始提问。  学生陷入思考,不过很快,就有人反应了过来。

我知道,是由na+电化学梯度当中的势能提供的,教材上面有这句话。

对于学生的回答,林乾非常满意,继续说道。

是的,钠钾离子泵工作形成了na+电化学梯度驱动着葡萄糖协同转运载体以同向协同转运的方式,把葡萄糖等有机物进入小肠上皮细胞,然后经过glut2的协助扩散方式进入血液,从而完成对葡萄糖的吸收。

当林乾讲解完毕之后,教室里先是沉默了一会,随后就响起了一阵剧烈的掌声。

林乾的讲解并不是多么精彩,讲的题目也不是很有难度,但是因为刚才黄兴给同学们带来的那一种压迫感,在林乾的身上,他们完全体会不到。

林老师讲的太丝滑了!

是啊,一听我就明白了。

还什么狗屁大嘤帝国生物学博士,还不如我们林老师呢!

林乾满意的笑了笑,并不是因为学生们的夸奖,而是系统滚滚而来的认同点。

叮,获得认同点10。

叮,获得认同点10。

就在这时,刘福从高三五班出来,听到高三六班如潮水一般的掌声和叫好声,心中不由得一喜,对于黄兴的肯定又增加了几分。

哼,林乾!你的学生都已经这么认可黄兴了,看你以后还怎么在他们面前混!

带着得意的心情,刘福来此高三六班门口,却看到了让他感到意外的一幕。

高三六班的学生们确实在鼓掌,但是站在讲台上的却不是黄兴,而是林乾。

这到底是怎么回事?这让他眉头紧皱,小眼睛又一次眯了起来。

本来被说的哑口无言的黄兴见到刘福走了进来,眼前一亮,赶紧走到了他的面前。

刘主任,林老师私自跟同学们讲课,而且讲的还是一个错误的答案,这不是在误导学生吗?你看看这

听到这里,不仅刘福的脸色变的阴沉下来,就连刘福身边德高望重的赵老师脸色都不好看了。

刘福自然把赵老师的变化看在了眼里,眼球已转,心生一计。

赵老师,您看看这道题,到底要选什么呢?

对于黄兴的专业能力,刘福同样没有一点点的怀疑,大嘤帝国的生物学博士难道还不如一个小小的本科,简直就是一个笑话。

高三五班已经下课,也都被发生在高三六班的一幕吸引,当然了,围观的不仅仅有学生,还有不好的老师和叶灵。

叶灵看了一眼林乾,似乎实在询问什么情况,林乾做了一个ok的手势,示意让他放心,叶灵这才稍稍放心下来。

赵老师拿着试题只看了一眼,就哈哈大笑起来。

刘福不知所谓,赶紧问道:赵老师,您看这一道题

嗯,这一道题出的很好,刚才我还想说呢,这一道题看似不难,其实很有迷惑性的。

说着赵老师就已经走向了讲台,看了看黑板,把刚才黄兴画的精美细胞图擦掉,只剩下林乾画的一条线,这才对好奇答案到底是什么的同学们说道。

我们知道,在神经调节中,na+,k+的运动一共有两种方式,兴奋的时候na+内流,稳定的时候k+内流,这样的方式就是协助扩散。

但是如果想到保持细胞里面k+多的话,细胞外面的na+就必须是主动运输。

我们再来看这一道题,很明显,从肠腔内部到小肠上皮细胞,本来是需要atp来提供能量的,但是有离子泵的帮助,提供了势能,而从小肠上皮细胞,进入血液,只需要载体就可以,根本不需要能量。

讲到这里的时候,其实答案就已经非常的明显了,答案就是选b,不过刘福并不懂这些东西,看着学生们认真听讲,作为教务处主任,心里还

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