【28】教化大志(1/2)

当初刚得知幽兰若的秘密书院时，莫让曾以此为要挟要幽兰若陪陆情轩共度春宵一夜，而陆情轩暗中命人将文夏书院彻查了一遍，得出的消息是全国一百一十四州开了一百五十六家书院，皆是隐秘至极。收容的都是各地无家可归的流浪稚童，教他们读书识字知理，供他们成长。

他震惊于这个私人学堂的数量，却再未继续打探书院的实际规模设置，他以为书院，大概都一样。

其实陆情轩虽然去过太学院看皇子们受夫子的教导，都是跟随文德帝去巡视，他自己则是没有在太学院聆听夫子教导过，他想学什么，都是文德帝亲授，或者命专人亲自教授，所以真正的书院是什么样子，陆情轩也不是很清楚。

但眼前见到文夏书院的摸样，陆情轩觉得，应该和从前见到的那些不太一样。

至少，太学中皇子们聆听夫子教导，都是规规矩矩端坐着一脸的恭敬，即便身为皇子，或者世家公子，也不敢不尊师重道。一旦被扣下这样的帽子，在封建的东洛国，可以说他一生的前途完了一半。

当然，譬如娄小公子和梁御史家不成才的公子等人，又属例外了。皆是独子，又不爱惜名声，尊不尊师，不过是坏名声中不大不小的一个砖石罢了。

而眼下所见的书院，学生们似乎不注重尊师重道，又似乎是时刻尊敬师长的。这里的课堂上并不严肃，夫子只是教众人识字，说每一个字的各种解释，未曾为他们梳理每一句经学的含义，他让学生们各自阐述自己的观点，对了不赞扬，错了也不指正。

学生们有大有小，从五岁到十二三岁者皆有，或耐心听讲，或凝眉深思，或与身旁的人低声交谈。

若说他们与太学中的肃穆端坐的皇子最大的区别，陆情轩皱眉，应该是课堂上的气氛吧。皇子们脊背挺得再直，也掩饰不了被压抑的不耐，而此处课堂上即便是五岁的孩童，也是一脸的求知真诚的欢愉模样。

“对于‘贤贤易色’，你们有各自的理解，敢于大胆表达，另辟蹊径，不为别人的观点左右，这样很好。下一句是‘君子慎独’，我想听听你们的见解，有没有人想说一下？”席上的夫子年纪不大，说话的口气没有德高望重的老气横秋，却比那些德高望重者多出几分慈祥和蔼。

他话一出，下边立即几个学生举手，他随意点了一个，那个学生揖了一礼，开口道：“这句话是说君子在独处时也要小心谨慎，是对君子的行为准则的要求。所为的是不让君子在私下里因为放松而有所过失。是提醒人时刻谨慎处事。不过学生以为，君子之有所为，乃出本心，若强逆之，俞反之，此不当堪称君子！”

夫子点点头，不置一评，又让另一个年龄较弱的学生发表感想，只听他道：“学生则认为，每个人的天性都是一般，所谓‘人之初，性本善’，本性若无约束，难免放纵太过。及至一发不可收拾之地，则悔之晚矣。”

“非也。”一个十二三岁的小童不待夫子应允，便迫不及待的站起道：“君子之慎独，若小人隐于众之矫饰。在学生看来，所谓解惑，乃是规正本心，而非加之以束缚。”

“学生却认为，所谓君子之准则，无非用以示人，所谓行善举以得人心，这样的君子，不做也罢……”

听了一阵，幽兰若有些恹恹，这些儒学道理她不从来不感冒，陆情轩的眼中却似射出熠熠神采。

“走吧，我们去下一个课程。”幽兰若扶着陆情轩，努力在忍连串的哈欠。

“嗯。”陆情轩最后看了眼课堂上争相起哄的学子，应声借着幽兰若的相扶往外走去。

穿过两个院子，是一个天井，课堂上的争论声已经远了，此处聚集了七八个小孩，他们有的拿着一团泥巴在研究，有的蹲在小木盆旁边和稀泥，有的摆弄着身前的几堆颜色各异的泥土，有的拿刀在小石头上刻刻画画……

“他们在做什么？”陆情轩看不懂了，课堂上教人识字，通过学子自己的深思来传道，他尚能理解，眼前玩泥巴的小孩，也在上课吗？

“他们的梦想是造出一个不朽的城堡。”幽兰若轻笑两声，看着或蹲在地上，或干脆席地而坐的几个小孩，眼底是赞许之光，她小时候就想要一个城堡，但是城堡还没建好，父亲就去世了，这一直是她心中的一个遗憾。

“泥瓦匠？”陆情轩再一次皱眉，东洛国现下虽不至于“万般唯有读书高”，但是学习知识，增长见识，他日为国效力，仍旧是大多数学文习武之人最终的梦想。

幽兰若挑眉，偏头道：“坊间三百六十行，行行出状元，我并不拘泥于让每一个孩子将来长大了都是秀才！”

多元化的教学，才能培养出多元化的人才。她千辛万苦，可不是为了皇权培养奴才！

她想这些孩子健康快乐的成长，将来离开书院，可凭本事谋生。这便是她最大的希冀。

退一步，那就是这些孩子都学有所能，将来为历史作出贡献。这些能，绝不是仅仅用对于文学的造诣来判定。再退一步，她希望这些孩子将来将自己的所学传播开来。

只有教育，可以改变塑造思想，想要改变如今庶民根深蒂固的封建思想，只有从教育开始，所以她开书院，播下一片种子，春风一拂，萌芽的种子，终有一日，能带出一副新气象。

接着，幽兰若扶着陆情轩又去了几个院子，陆情轩第一次知道