35 第二课堂是熔炉(3/5)

自愿参加，组织健全。

《教育学》上说：“课外活动是在教师的组织指导下，由学生自愿参加，学生可以根据本人兴趣、爱好和特长，自由选择参加各种课外活动。”

事实上也正是如此。

没有自愿参加这一点，即使是参加了也是十分勉强的。

在勉强心态的支配下，学生是被动的，效果不会好。

我们文学社吸收人员的标准，第一条是自愿为宜，但我们也不只凭自愿。

自愿是前提，这一点之外我们对其进行诸多方面的考核挑选，把那些品质好，素质强，热情高的学生选进来，然后搞组织健全，设有顾问、指导教师、社长、副社长，下设六个小组，各组设正副组长，做到有组织、有领导，决不是忽而聚、忽而散的乌合之众。

这样，便于管理，便于活动，便于教育和培养。

明确目的，自觉行动。

“要使学生满腔热情地积极投入课外语文活动，必须做好思想工作，使学生明白课外语文活动的意义。”

我们把学生组织起来以后，就对学生开明宗义，进行思想教育，使他们明白参加课外活动的目的是什么，做些什么，遵守什么，该有什么要求等等。

只有明确了目的，知道了奋斗目标才能自觉地积极地参加活动并在活动中把自己当成主人，发挥一技之长，刻苦钻研取得好成绩，有所发明创造。

计划周密，行之有效。

开展课外活动，一定要有计划，讲求实效。

不能毫无目的和计划，那样决不会搞好的，也不会坚持持久，更谈不上培养人才。

并且，计划的内容要丰富多彩，形式要灵活多样，新颖有趣，富于魅力，使学生有浓厚的兴趣。

这样，才能搞好活动，行之有效。

我们社做到了这一点。

每年、每学期甚至于每一次活动都有计划，行动起来有条不紊。

我们社自成立以来，大型活动八次，作品展出两次，结集成册出版六次，以报刊形式出版两次，诗文书画近四百份，做到了有部署，有行动，有检查，有总结，所以，实效性很强。

师为表率，带动全体。

我们的文学社，虽然是多种艺术活动，但毕竟是以写诗文为主体的，其他的主要是围绕诗文而展开的。

当然，有时也突出表现它们各自的作用，其宗旨是为培养人才。

我们每次大型活动，教师都亲自出马，特别是一九九一年六月，有十七名教师写了诗文。

顾问房保昂校长在每一刊上都有作品，而且是文情并茂，言辞精美。

语文组的教师多次写作，情真意切，格调高昂。

其他领导和教师也挥笔成章，畅所欲言。

领导和教师的表率作用给社员和全校学生以莫大的鼓舞和鞭策，他们的创作热情空前高涨，争先恐后地上阵，吟诗作文，绘画书写，产品不断地涌现，掀起一个又一个新高潮，课外活动轰轰烈烈如火如荼。

大胆放手，培养骨干。

课外活动是在教师指导下勇于探索大胆创新的过程。

但是，教师的指导不能干涉过多，更不能包办代替。

因为学生是高中生，步入人生旅途已有一定的经历，具有一定的知识水平和处理事物的能力。

因此，我们应该多放手，让他们自己管理自己，独立地开展活动，做成一些事情并有所发明创造。

那种谨小慎微，不相信学生的独创性，处处包办代替，定框框的做法是完全错误的。

那样做，只会扼杀学生的创造力，使学生有依赖思想，缩手缩脚，不利于增长才干。

我们社敢于放手学生自己干，让他们敢想敢干，让他们承担重任，充分发挥自己的潜力，尽其才能。

由社长、组长主持的工作就很多，封面设计、整体编辑等都由学生自行创造。

我们还培养骨干、利用骨干。

对他们进行思想品德的教育和技术本领的培训，使他们德才兼备起模范带头作用。

像首任社长吴士杰同学，能主持会议、讲话、组织开展活动，设计内容和形式，写稿、审稿，在学生中享有名气。

其他社员傅景春、高天罡、鲁春燕等，都是各种文艺创作的中流砥柱，起到了很好的作用。

取长补短，共同提高。

关于取长补短共同提高的问题，我在前面已涉及到了它的重要意义和作用，此处不重赘，我只补充一点我们的作法。

一是让一技之长者当先生，教其他社员和创作者。

比如，绘画组的王立峰同学不仅会美术还会写立体书法，我们让他在黑板上边写边讲，全体成员都学会了这种字体的写法。

二是提倡和鼓励社员兼学别样，写诗文的学……

三是同样技艺者互相学习，提高水平。

这样做之后，一技之长得到了提高，又学会了其他技艺，既有利于活动的开展又有利于人才的培养。

灌以理论，指导实践。

课外活动不能是单纯地搞活动，更重要的是要进行理论的浇灌，实践上的指导。如果不这样，大撒手让学生自己去搞，那就会放羊必将一事无成。

这与前面说的大胆放手并不矛盾，两者是相辅相成。

学生是满有兴趣主动地参加活动，他们的兴趣和主动性，不完全是自发的而是经过教师的培养和参加实践活动得来的。