第四十章 中学7(1/2)

陶建设手上有伤，陶聆手上也有伤，这是怎么回事儿？

陶建设和陶聆自己父女俩拉扯吵架？

我忽然想，如果把陶建设和陶聆的擦伤放进这个凶杀现场去综合考虑的话，那会有怎样的可能呢？

我简直不敢再想下去，现在手头上的依据是越来越丰富，如果大胆地设想，陶建设和陶聆当时都在可莹老师的办公室里，那么可莹老师被杀案的凶手会是谁呢？想都不用想，陶建设一定是最好的嫌疑，如果陶建设和陶聆当时和可莹老师发生了争执，然后……

我开始整理我的思路，陶建设前天晚上因为学费问题和可莹老师发生了争吵，昨天陶建设去接陶聆，发现陶聆迟迟不见，就去三楼问可莹老师，结果发现了陶聆在可莹老师办公室，三人因故发生争执，陶建设和陶聆手上都留下了擦伤，陶建设用刀将陶聆老师刺死，陶聆的鞋底也因此踩到了现场的血迹，回去后，陶建设将带有血迹的鞋子洗掉。

好像是一个完整的推理，可是这刀是哪里来的呢？陶建设不可能带着刀去接孩子吧？我左想右想，觉得刚才这个推理非常脆弱，一触就破，于是就搁在一旁，不去想它了。

我坐在陶聆身边，问陶聆道：“陶聆，这手腕上的伤是哪里弄到的？”

陶聆本来坐在那里一动不动，见我说她身上又伤，她吃惊地抬起左右手分别看了看，发现我所指的是她的右手腕上的一条细细的擦伤，她的眼神开始疑惑起来，小小的眉头皱了一下。

我说：“你好好想想，你这伤是怎么回事儿？”

陶聆又看了一眼右手腕，不解地说道：“我也不知道，这有什么意义吗？”

我想起了陶建设手上的那条擦伤，总觉得他们父女俩的损伤有某种相关性，我说：“不是，只是想问问，你和你爸爸吵过架吗？”

陶聆说：“没有，我从来不和我爸爸吵架，我爸爸对我很好。”

我又追问道：“那你这几天和其它人吵过架吗？”

陶聆的眼睛闪烁了一下：“其它人？有……没有。”

我看到她犹豫的口气，知道陶聆可能有什么话被她掩盖掉了，就继续追问道：“到底是和谁吵的架？”

陶聆好像被我的话逼到了绝路，她毕竟只是一个七年级的小姑娘，心里承受压力的能力有限，她憋着嘴说：“前天晚上我和吴刚吵过一架。”

我听到她的话里一下子又冒出了个吴刚，来了兴趣：“吴刚是谁？”

陶聆说：“吴刚是我男朋友。”

我吓了一跳，陶聆看上去就像是一朵朴实无华、毫不艳丽的小花，是一个再普通不过的女孩了，竟然在七年级的年龄有了男朋友。

我压住心中的震惊，问道：“吴刚是哪里的？”

陶聆哭着说：“吴刚是初三的，我们一起在可莹老师那里补数学课时认识的，他成绩不好，天天被可莹老师骂，前天我们从可莹老师那里补课回来，他说受不了可莹老师的侮辱，要教训可莹老师，我就和他吵了起来，他还打了我，我的手有可能是那个时候，被他抓到的。”

我心里被这小姑娘的话惊得一怔一怔的，原来看上去这么文静的小姑娘身上竟然隐藏了这么多的秘密，吴刚被可莹老师骂，并且又说要教训可莹老师，这不是直接挑战了我刚才怀疑陶建设作案的假设嘛。

其实陶建设、吴刚都具备作案嫌疑的基本条件，陶建设前天晚上和可莹老师吵过架，吴刚前天晚上扬言要教训可莹老师，而且他们俩对现场及周边的环境都非常熟悉，完全有条件选择最好的作案时机，也完全有可能从学校周边的围墙旁窜进茫茫山林，最后又实现金蝉脱壳，沿盘上公路来一个大迂回，折回市区。

最重要的一点，陶聆是他们俩的共同交集，陶聆鞋底粘附的现场血迹都可以将他们俩中的任何一人关联进现场。

看来要突破这一切，必须从陶聆身上做工作，才可以起到一石二鸟的功效，不过问题的难点是，这个七年级的未成年人，审问工作是非常困难的，如果运气好，她也许一下子把她所看到的全部讲出来，如果稍不小心，就会让她关上嘴巴，从此什么也得不到。

案件已经到了关键时刻，我找到了刘大，向他报告了刚才陶聆所说的事情，刘大马上就安排了人去找吴刚，这个初三的男学生目前是最新跳出来的嫌疑对象，只有先找到他了解情况，才能作进一步的分析。

我说：“刘大，我都不知道怎么和陶聆交流，我感觉一说到现场的事，陶聆就要哭的样子，不知道她是被吓哭的，还是装傻，这个小姑娘才没几岁，可是已经有了男朋友，还真不能等同视之。”

刘大说：“是啊，现在的小孩，见识不短，确实不能以一般的小孩去看待，我看这陶聆还是需要你去攻克，毕竟她是一个小姑娘，你女生之间的心会比较通一些。”

我说：“我很愿意接受这个任务，可是我心里真的一点都没底，要是一个成年女孩，我感觉更有把握，这一个黄花闺女，反而没自信了。”

刘大说：“没事，慢慢磨，总会有成效。”

我接受了刘大的任务，又进入了陶聆的房间，我想我必须紧紧抓住她身上的损伤和鞋底的血迹做工作，怕她不说清楚？因为这种硬证据不是随便可以敷衍过去的，如果自己都解释不清楚，那怎么可能让一个警察相信呢，我相信陶聆懂得这些，想敷衍过去，这