第六十五章 稿费（上）(1/2)

对付廖全宝太简单了，李默最怕的就是动拳头，一拳打来，脑袋再灵光也不管用啊，所以才有了那句，秀才遇到兵，有理讲不清。

廖全宝是尖子生，不会打架的。

李默来到体育老师赵老师面前说：“赵老师，廖全宝要与你打羽毛球，决一胜负。”

赵乐师乐呵了：“真的假的？”

“李默，你撒谎，赵老师不是的，我找李默打羽毛球，那敢与你打啊。”与赵老师打羽毛球，那不是纯找虐吗？

李默来到廖全宝面前，比划了自己，比划了廖全宝，再比划了赵老师。

行了。

赵老师与廖全宝体重的差距，并不比廖全宝与赵默体重差距大多少。

“廖全宝，你有一颗强者之心，何谓强者之心，不惧怕强大的对手。吃柿子，专门挑软的吃，那叫强者吗？”

“那你不也一样。”

“一样吗？你看我什么时间争强好胜过，再看看你，就像一只大公鸡，谁不顺眼就啄谁。哦，原来连大公鸡也不如。”

赵老师听明白了，班上这两个尖子生在闹矛盾呢。适当的竞争是好事，不和就不好了，他劝道：“你们一个是班长，一个是学习委员，应当要团结起来。羽毛球打得好不好不重要，重要的是学习成绩。”

你是体育老师唉……好吧，各个学校几乎都是这样。

“那好，我们就比成绩。”

比成绩，李默也不怕，但何苦来哉。确实，想要压下廖学霸的成绩，十分地不容易，就是压下去又如何，捡了芝麻，丢了西瓜。

李默又比划了两人的身高，然后碎碎念：“你是城市人，父母识字，上过幼儿园没有……你不回答，说明你上过。我呢，是农村人，父母不识字，整个镇也没有一个幼儿园。”

“你从小学一年级读起，小学是基础，基础打得牢。我六岁读书，直接跳到了三年级，只读了三年，基础打得不牢。”

“我们呢，都在迅速长身体的时候，智商也在这时候迅速成长着。你比我大了两岁，对了，月份也比我大，我是快到阳历年才出生的，月份就不算了，至少有两年智商的差异。”

“不说了，不管有什么差异，都要努力学习。”赵老师好笑地打断了李默的比较，不然，李默还能数出五六条差距出来，反正你廖全宝在学习上，还是欺负弱小。

廖全宝差一点气得吐血。

不久，廖全宝又被再次打击到了。

班主任让各个学生上交一毛二分钱买一本作文书。

也很正常，学校除了布置作业外，也时常让学生购买一些复习辅导资料，想要学习好，除了注意听讲外，那就是死记硬背与题海战术。

几天后，这篇作文书发放到各个学生手中。

各个学生翻开后，脸上都露出古怪的神情，语文老师陆老师站在讲台上乐呵呵地看着大家的反应。

它就是李默的作文集。

名字就叫《守护》，不过封面图案不是圩埂，而是一对中年夫妇的背影，张开臂膀，前面有两个小孩子在欢快地跑着。

反正李默作文里的守护含义很模糊，也可以这么解读。

下面一行小字：本年度最佳中小学生作文读物。然后是作者名字：李默。

中国人口多，重名的不要太多，学生看到封面时，也没有太注意，不过还有扉页呢，上面有了有关李默的一些简短介绍，包括年龄，家庭地址，余下就是成绩好，听话，并且小考成绩在全县第一，现在巢市一中初一读书。

这也是计划经济的产物，出版社的领导隐约地能感到李默的岁数就是一个很好的卖点，因此突出了李默的年龄。可因为思想没有扭转过来，也只有这样了，不但没有派人来采访，连一个照片也没有。

那为什么要出版呢，除了年龄，打动他们的就是内容，主要也是内容。

出版社还刻意请了专家于每一篇作文后做了点评，前面还写了一篇长长的前言：《贵在真实》。

几个老师带走的作文很多，不可能一一出版了，只择出其中比较优秀的八十几篇作文，包括两篇《守护》，结集出版。

但无论是择出来的，还是淘汰下去的，都是李默在真实的基础上，进行了一些语言加工。就像这两篇《守护》，有真实的曹镇曹河，有真实的曹镇历史，最后一句，才能打动人心。

再如里面的一篇《希望》，先写几户人家种植大棚蔬菜，花了多少成本，整天的担心，最后写到收获，一大群乡亲看着蔬菜挑上了船，几人撑着三艘木船，无声无息地驶入昏蒙蒙的月光里，渐渐地消失在月光的尽头，哪尽头之处有两个字，叫希望。

一般文章结尾有两种方法收尾，比如《落花生》：我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

这种方法叫徐徐结尾法，就像一块石头掉在水里，荡起了波浪，波浪终有结束时候，结束了，余波仍在袅袅荡漾。

还有一种方法，比如《白杨礼赞》：但是我要高声赞美白杨树!

这叫总结式的收尾，高潮时戛然而止。

李默多用后一种方法收尾，但与现在的文章不同，他的收尾没有多少口号，虽是总结式的收尾，可是比较内敛含蓄。当然，这也是时代的产物，八十年代之前的文章，一半是口号文章。到了九十年代后，李默这种收尾方法则不那么惊艳了。

现在才是81年，出版社几个编辑