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第十章 课堂(1/2)

“生物不止有身体,还有精神。当一个生物死前有某种强大的意念,或许会影响周围的磁场。”

第一节课是生物课,生物老师是一个带着眼镜的中年男人,生物课一般都很枯燥,老师在上面讲课下面一般都是一群昏昏欲睡的学生。

不巧,我也是其中的一个。本身昨天晚上就没有睡好,听到这毫无生动的演讲,仿佛像是催人入睡的安眠曲。

看到下面一片倒的学生,生物老师大力的拍了拍讲桌,说出了以上的那句话。

我们这些昏昏欲睡的人都被拍桌子的声音吓了一个激灵。

“我真是没死都要被你们气死了。”

生物老师头痛的摘下了他的眼镜,揉了揉他干涩的眼睛。

他的那句话刚好被我听进了耳朵,我不自觉的举起手来问道:“老师,你相信这个世界上有鬼吗?”

他看着我说道:“任笙,这是生物课,不是玄学课,不要说课外的话题。”

“老师你说说呗。”

一些瞌睡醒来的人感兴趣的说道。

或许对比生物课的内容,这些未知的东西跟容易打动这些学弱们的心,那些睡觉的人听到了这个话题也都感兴趣的抬起了头。

生物老师看到这么大家都投来了感兴趣的目光,似乎也觉得这是一个很好的让学生集中注意力的办法,于是就顺着我的问题说了下去。

“我相信这个世界上有灵异的事情,但是不能说有鬼,鬼毕竟是迷信,其实你们所说的鬼魂是一种能量体,就好像我刚才所说的‘意念’,科学有所证实,当人的意念达到了一定的程度会造成空间的磁场扭曲,形成一个特殊的磁场。”

较科学的解释就是如果你相信,人的脑电波可以独立存在于一个空间的话,那“鬼”就可以解释为:独立漂浮于空间的脑电波。人在死后,其脑电波仍然存在,漂浮、游走于空间之中。

这样,可以解释很多种有关“鬼”的现象。

为何有的人可以见到鬼,而有的人不能?

这是因为每个人发出脑电波的地方——大脑,都不相同,发出的脑电波也不相同。但偶然也有接近的。就像对讲机,两台不同的对讲机,当调到同一频率时,就可以相互通话了。当某人的脑部可以接收到“独立漂浮于空间的脑电波”时,不属于他的脑电波对他的大脑产生影响,使其可以看见这位已经死了的“人”,可以和他对话、沟通。

反之,就不能“见鬼”了。

当然,也可以是那“独立漂浮于空间的脑电波”强行对某人的大脑作出影响,使其看见“鬼”。

由于是脑电波对大脑的影响,也由于脑电波是无形的,所以“鬼”是可以穿墙过壁的。“鬼”可以来无影,去无踪,都是由于是脑电波对大脑的影响。

为何在白天不见“鬼”,而在晚上则较多,较容易看见“鬼”?

因为在白天,地面受太阳光的照射,在空间之中,阳电离子多,比较强。而“独立漂浮于空间的脑电波”是属于阴电离子的,比较弱。所以,在白天就少见到“鬼”。而在晚上,地面没有受到太阳光的照射,在空间之中的阳电离子少了,弱了,“独立漂浮于空间的脑电波”的阴电离子就相对变强了。在晚上就容易见到“鬼”了。

“鬼”之所以喜欢在阴暗的地方,也是这个原因。

“这些都是我从一些较权威的杂志上看来的,你们感兴趣的课余时间可以自己找查相关的资料,其实我们不需要去纠结这个世界上有没有鬼怪之类的东西,有和没有都与我们无关。”

生物老师看到同学们都被他的故事说的来了精神,满意的点了点头说道:“好了,有时间我们再讨论这些课外的东西,我们接着来上课。。。”

我听完生物老师说的这些对“鬼”的解释,大概理解为鬼就是一种能量,一种磁场,一种自然现象。

可是,真的是这样吗?

我想到了请碟仙时那自己游动的碟子,我看到的那张恐怖的人脸,以及我做的那古怪的梦,难道都是脑电波给我带来的幻觉?

不!那种感觉很清晰,我确信那并不是幻觉,我还是相信自己的眼睛。

又昏昏沉沉的熬过了三节课,第三节课下课了要去操场做课间操,可是我并不想去,于是跟班主任谎称自己肚子不舒服,趴在了课桌上休息。

班主任虽然有些怀疑,可是也还是随我趴在了课桌上休息。

下面的准备广播响起,班上的同学都排好了队下了楼,楼道里的吵闹声慢慢的消失,四周慢慢的变的安静了下来,我也的确想要再休息一会儿。

下面的准备广播已经停止,响起了做操的音乐。

在我闭着眼睛,趴着睡觉的时候,突然感觉有什么冰冰凉凉柔软的东西在戳我的脸,一开始我还没睁眼,头换了个方向继续睡着,然后感觉另一边的脸颊也被戳着,我恼怒的睁开了眼睛想看看到底是谁那么无聊,印入眼帘的是一张美丽的脸,一脸动人笑意的看着我。

“你不去做课间操,跑我这里来干嘛?”

不用猜,来的人就是黄思雨。

黄思雨看到我又是一脸没好气的表情,俏丽的小脸一脸委屈的说道:“人家来找你当然是有事啦,你干嘛老是对人家这么凶嘛。”

我搓了搓带有睡意的脸庞和睡的乱糟糟的头发,有些歉意的说道:“好吧,刚刚是我语气太冲了,我道歉。”

“嘻嘻~人家

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